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太原市教师培训新模式结硕果

借力名师 孵化更多好老师

来源:太原晚报 作者:张晓丽 2018-07-18 07:41
标签:环京津 16 九阴真经风水宝地

  “只有培养最优秀的教师,才能培养更优秀的学生”。2014年起,市教育局成立了12个“太原市中、小学学科教学提高与示范工作站”,三年来,硕果累累。19日下午,市教育局表彰了“工作站”的12位优秀主持人、46位优秀导师和60名优秀学员。 借鉴上海等地先进经验,2014年,市教育局探索出一套适合我市教师专业发展的新模式,即名师引领、扶持薄弱、双向选择、异地建站的模式。在我市12所薄弱学校的薄弱学科,建立12个工作室,工作室以主持人姓名及专业命名,比如,在五十六中建立的高中语文刘补明工作室、在四十五中建立的初中数学韩建立工作室等。经过三年实践,我市实现了“树立一位名师、带动一门学科、引领一个团队、辐射一个区域、产生一批成果”的目标。

  树立了一位名师

  参与“工作室”项目的共有12位主持人、46位导师和238名基地校的学员。“工作室”的主持人都是具有教授职称或省特级教师荣誉的老师,“工作室”的导师也是太原市的教学名师。这一平台不仅扶持了薄弱校的薄弱学科,也为名师们提供了发挥引领、示范、带动的机会。

  名师们都要在站点校评课、议课,亲自组织学生活动,走上讲台上示范课,有的名师退而不休、甚至婉拒民办学校的高薪,愿意为提高公办教育质量再次贡献力量。他们通过开展教研、破解站点校难题等方式,发挥对站点校、区域学校教育教学的引领和辐射作用,打破了自己成长的“天花板”,为我市打造全省乃至全国知名专家型教师奠定了基础。 三年间,名师樊晓东研究出“互联网+”课堂教学模式,走在全国前沿;名师齐红涛参加了高中《化学》教科书的编写;名师任海林多次赴广东、福建等地做关于语文教学研究的讲座……还有更多导师被评为省特级教师、省教学名师培养对象等。

  带动了一门学科

  随着“工作站”影响力的扩大,不断有学员和导师加入,形成了强大的学科影响力,成为青年教师亲近名师、学习培训、示范展示的舞台。

  太原外语科技实验中学是高中语文吕宝印工作室所在地,该校所有语文老师都加入这个工作室,在吕老师的严格要求下,学员们研读了《学记》《孔子传》《教育魅力》等书籍,每人写了几万字的读书笔记,语文老师整体素养大幅提升。 设在五十三中的高中英语李翻琴工作室不仅注重教师发展,还关注学生发展,该校连续三年高中学业水平考试成绩稳步提升,英语学科一次性合格率达95%以上,从该校的弱势学科转化为优势学科。

  引领了一个团队

  “工作室”是一面旗帜,12个“工作室”就是围绕在这面旗帜下的12支团队。各工作室以公开教学、组织研讨、现场指导、专题研究、评课议课等形式对学员进行培养,引领教师提高师德修养、教育教学质量、科研水平,提高了团队影响力。 比如,设在市第二实验中学的范福生工作室的导师和学员一起积极开发物理原创试题,形成了高效能的物理教育教研团队。

  辐射了一个区域

  三年来,通过团队协作研究,各站点校学科教学质量均有提升。此外,“工作站”还把周边学校相关学科的教师也吸纳进来,扩大了学科教学的覆盖面。 比如,谢丽卿工作室三年来共辅导青年教师数百人,辐射到小店区、万柏林区、清徐县、石楼县、交口县等。有的名师还利用“工作室”平台,聘请来自北师大、北京外研社的专家作专题报告,让学员们受益良多。

  产生了一批成果

  经过努力,“工作站”涌现出了一大批在全市教育系统有影响的教师,培养了一大批爱岗敬业、理念先进、功底扎实的省、市级教学名师、教学标兵和教学能手,产生了一大批教学成果。

  刘补明工作室中,学员先后获得“敬业杯”教学大赛一等奖,“教学能手”称号等。在五十三中、二十七中,不少老师的教学基本功都有了较大提升,有的还在全省,甚至全国大赛上取得好成绩。名师李翻琴说:“以前,五十三中的老师很少参加全市活动,现在开始频频出现,这让其他学校的老师感到惊讶,而且活动中老师们有说的了,也知道该怎么说。” 

(责编:马腾飞)